Big Brother

BİG BROTHER: ÖĞRETMENLİKTEN ABİLİĞE
Filmde çözülesi öğrenci sorunları vardı. Ama bu sorunlar tek katmanda çözülebilir cinstendi.
Big Brother; ailede baba ile çocuk arasındaki sorunların çözüm,, motivasyon, kendine inanma, potansiyelini kullanma, kaendi aklını kullanma, yargılama gücü edinme gibi değerli durumlara değinmiş. Bu açıdan belletme, öğretme havasının olduğıu yerler epeyce var.
Yukarıdaki değerleri anlatılmasını sağlayan sorunlu durumlar ise kolay ve hızlı çözüldü. Yani tek katmanda çözülüverdi.
Her sorun için daha derin katmanlara inecek kadar zamanı yok filmin. En fazla 2 saatte sınıftaki her sorunlu çocuğun durumuna ancak bu kadar eğilebilirdi senaryo.
Farklı öğrencilerin farklı sorunların kendilerini görmesi anlamında değerli bir film.
Filmde kötü adamların cezalandırıldığı dövüş sahneleri de bol bol var. Sanırım bu da filmin satışı için gerekli bir unsur.
Yalnız intihar eden öğrencinin intihar nedeni ve öğretmene bağlanması ile ilgili bir boşluk yani hızlı anlatım var.
Öğretmenimiz, sınıftaki sorunlu öğrencilerle ilgili yaptığı iyi şeylerden sonra okulun arazisine çökmeye çalışan bir yapılanma ile de uğraşıyor. Bu unsur çok mu gerekliydi? Sanırım ‘eğitime-öğretmene sorun yaratan ne kadar çok unsurdan ve çözülmesinden bahsedersek o kadar izlenir, beğenilir’ diye düşünülmüş olacak. Okula çökmeye çalışan şirket veya çete olmasaydı bu film değerinden bir şey kaybetmezdi. Hatta bazı sorun çözümleri daha derine inilerek anlatılabilirdi.
Genel anlamda böyle.
Biraz ayrıntıya inersek:
Sorunlu öğrencilere, uğraştıkları şeyle ilgili püf noktasını ve zararını söylüyor. Yani emretmeden ve yasaklamadan… Sigaranın da zararlarını; bilim, ekonomi ve felsefeye değinerek anlatıyor.
15.dk Eleştirmek için eğitmek, kendi yargıları olması için
21.dk Sorunlu öğrencilerin hayat hikayeleri; ailelerindeki sorunların okula yansıdığı…
23.20 Video oyunlarının hayattan farkı; kaybettiğinde yeniden başlayabileceğin bir şans veriyor.
24. dk Eğitimin, kendi yolunu çizmek değil de sınav kazanmak olmasını eleştiriyor.
‘Eğer biz, öğretmenler, bu öğrencilerden vazgeçersek, onların da kendilerinden vazgeçme olasılığı daha yüksek olmaz mı?’
38. dk Sert babanın kızıyla ilgili duygularını söylemesi ve kızın bunları dinlemesi
42. dk Babanın oğullarıyla yüzleşmesi ve sevgisini söyleyebilmesi
1.02 Çin seddi görüntüleri çok iyi
Öncesinde savaş sahneleri de çok gerçekçi ve etkileyici. Yani filmde yan anlatım, yan unsur olabilecek sahneleri bile çok önemsemişler.
Takip eden kartal metafor, hem görsel olarak hem de öğretmenin hikayesini desteklemesi anlamında çok iyi kullanılmış.
1.04
‘Yol boyunca, bir kartalın etrafımı takip ettiği hissine kapıldım.
Kartala baktım.
Ne kadar uzaklaşırsa veya yükseğe giderse gitsin,
her zaman başladığı yere, gelecek neslini yetiştirmek için geri dönerdi.
O anda anladım,
başladığım yerden ayrılmamı isteyen varlık,
kendimden vazgeçmemi istemiyordu.
Sadece kendi yolumu bulmamı diliyordu.’

1.06 Öğrencileri, başta kabullenmedikleri öğretmenlerini abi olarak karşılamaları çok güzel bir andı.